《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。体育锻炼和体育活动对于幼儿究竟有怎样的作用？幼儿体育活动存在哪些误区？体育活动怎样开展才能更遵循孩子的成长规律？对此，记者进行了走访和调查。

　　体育游戏最能调动幼儿的天性

　　体育游戏能使幼儿身体的各种器官得到活动，使幼儿直接接触玩具和各种自然材料，并在具体活动中促进幼儿身体器官发育。

　　“活动与锻炼能促使幼儿身体和心理过程得到全面发展，与睡眠、营养一样对于幼儿成长必不可少。”北京体育大学运动人体科学学院教授、博士生导师罗冬梅表示，好动、好奇是幼儿的天性，游戏性又是幼儿教育活动的主要特征，体育活动正好满足幼儿的这种爱好和身心需要。罗冬梅最看重孩子成长中的身高和体重等方面，认为这些是幼儿健康与否的重要标志。医学专家的调查和研究显示，经常参加体育锻炼的儿童比不参加锻炼的同龄儿童平均高4-8厘米。

　　首都体育学院教授李鸿江认为，运动对脑神经具有至关重要的作用，他指出，人的智力发展是建立在大脑这一物质基础之上的，而大脑的发育是与人体的发育相关联的。人出生后，大脑的发育非常快，4岁孩子的大脑相当于成年人的80%，6岁至7岁孩子的大脑相当于成年人的90%。大脑中的140亿个脑细胞，通常也称之为脑神经细胞，大脑活动就是由于脑神经细胞的作用而引起的，另外还有约400亿个神经胶质细胞专门供给脑神经营养和脑受伤时发挥治疗作用，这些维持大脑活动的神经细胞在人出生之后，数目就已经确定，不会再增加。

　　上海体育教师吴纪安有“中国游戏大王”之美称，他认为体育游戏最符合幼儿的年龄特征，最能调动幼儿的天性，也最为孩子喜爱。实践中，吴老师发现，体育游戏能使幼儿身体的各种器官得到活动。“体育游戏使幼儿直接接触玩具和各种自然材料，通过具体活动培养幼儿的观察力，使其认识各种物体的特性和用途，体会物体之间的空间关系，事物之间的互相作用和因果关系，获得最初步的自然知识和科学技术常识。”

　　吴纪安指出，“游戏给予幼儿快乐的同时，还为其提供了创造、发明、学习世界的机会。体育活动在培养幼儿发展自我的同时，也发展了幼儿与他人、社会的关系，使幼儿由个体的人成长为社会的人。”