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“过个万圣节，也是不容易，花了两天时间帮孩子做南瓜灯、做面具、做服装，总算是完成了任务。”最近，有家长吐槽：“自从孩子上了幼儿园，感觉自己也重新上了一次学。每隔一段时间，老师就会布置大大小小各种任务，上周做灯笼，这周做布娃娃，下周还要用树叶作画。虽然自己很愿意和孩子一起动手，但有些时候实在是吃不消。”
学校布置“亲子作业”本是件寓教于乐的好事。在与父母一起完成任务的过程中，孩子可以学习知识、锻炼能力，更能够与家长沟通交流、增进感情。但是，当这样的作业大大超出孩子的能力范围，变成了“家长的作业”，或者当这样的作业被拿来评比，区分出谁好谁坏，让孩子产生了“攀比的心理”，那可就弄巧成拙、得不偿失了。
做好“亲子作业”，老师应该把握好“度”。那些过于复杂、超越孩子认知、甚至连大人都觉得难度较大的作业，着实没有必要。因为这种作业带来的，更多的是沉重的负担，而不是愉快的体验，“亲子作业”的意义也会因此大打折扣。
做好“亲子作业”，老师不要在作业水平上作过分的要求。毕竟“亲子作业”的本质在于孩子与家长互动的过程，而不是最终的结果。只要孩子用心去做，不管样子好不好看、水平够不够高，都应该受到表扬。而这也能在很大程度上避免家长越俎代庖、替孩子完成作业，甚至出去买成品的现象。
此外，老师还要和家长做好沟通，给家长一些方法上的指导，让家长理解“亲子作业”的重要性，减少抵触心理。如此，“亲子作业”才能达到真正的教育目的。
《人民日报》（2016年11月17日18版）
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