周一，在一个有关家庭教育的会议上，机关党委的老领导讲述了她近期亲身经历的一件事。那日，机关里一位刚刚荣膺母亲的年轻同事一脸委屈地向她抱怨，一个劲地谴责自己行动不够迅速，导致没有给孩子报上早教班。老领导不无关心地询问，“你的孩子多大了？怎么就想到要给他报班呢”。“都两个月啦”听到年轻妈妈的答复，轮到老领导狐疑了，“怎么现在的父母，就是这样做家长的吗？要知道那孩子出生还不到100天呢！”老领导的讲述，引来与会者连连的感慨。

　　前不久的另外一件事，同样让笔者难以释怀。

　　那是北京冬日的一个傍晚，6点多钟的地铁站内，车来人往、一片嘈杂。只见一个男孩跪在地上，趴在由一些粗大管子组成的简易座椅上写着什么。身旁的母亲全然不顾列车时而驶过发出的激昂声响和路人的嘈杂，只是在一味训斥孩子“谁让你又没有考好呢？总是马马虎虎的，就差这么一点，要不全班第一名不就是你的了吗？”妈妈的声嘶力竭很难让路过的人，不对男孩多看上几眼，投出同情的目光。

　　笔者忍不住上前对这位母亲说道，“不能回到家再说他吗？”谁料，对方毫不让步，“我就是要让他记住这个教训，才让他在这里把出错的地方多写上几遍的。”此刻，又一辆列车呼啸而来，阵阵寒风吹得男孩肩上的“一道杠”上下翻飞。

　　的确，现实中有不少类似的父母，过度的焦虑常常演化为对子女的过度干涉和种种限制，自己的人格也或多或少产生了扭曲，甚至是变态。非逼着孩子在地铁站内改错的母亲就是一个很好的例证。

　　为什么今天父母们会如此的焦虑，会对自己的儿女如此苦苦相逼，甚至是不惜下“狠”手呢？一言以蔽之，功利化的社会成就了追逐功利的父母，多少的孩子便成为了这追逐功利道路上的牺牲品。尤其是一些手中没权亦没钱的家长，即不可能让自己的宝贝一出生就成为了“官二代”“富二代”，做什么都心想事成；也不可能动辄花上个上百万元，送他们远渡重洋，避开愈演愈烈的学业竞争。无奈之下，逼孩子早读书、苦读书，便成为了这些父母的不二选择。

　　其实，有一个非常明显的事实，不少的为人父母者却视而不见。这便是，一旦家家的孩子都去“上班”，每个孩子都获得了一百分，其结果又会怎样？有关部门能够做的，一定是再度提高学生的评价标准，孩子们仍就逃不脱在更难的境遇下苦读的无奈。那个令不少家长恨得牙根痒痒的“奥数”不就是这么产生的吗？孩子们除了被升级到一个更为艰难困苦的学习层面，进一步被强化为学习和考试的工具外，没听谁说“奥数”解放了孩子的天性，成全了他们的独立思考能力。

　　说到这里，笔者想引述这样一些事实：

　　在德国，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：一、基本的社会常识。比如不允许暴力、不大声说话等。二、动手能力的培养。如孩子可以根据自己的兴趣参与手工制作，从小学会主动做事。三、培养孩子的情商，特别是领导力。

　　如此这般，德国的孩子是否就输在起跑线上？有统计表明，自诺贝尔奖设立以来，德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)的获奖人数，竟是所有获得诺贝尔奖总数的将近一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

　　“孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但孩子们的想象力和思考能力已经被破坏殆尽，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。”笔者以为这样的说法不无道理。

　　试想，有朝一日当孩子们成为了“除了学习什么都不会”、“除了成绩什么都没有”的人时，我们再来反省自己今天的过度教育，岂不晚矣？！

        (来源：中国妇女报 郝卫江)