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76%的儿童参加过幼小衔接教育 家长存在跟风现象

http://xueqian.eol.cn  来源:  作者:中国教育报  2014-11-30  字体:  

  适宜的幼小衔接教育,不是提前学习小学的课程,而是帮助儿童完成规则意识、行为规范、学习习惯、人际关系等一系列的转变,帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡。

  由于教育管理部门缺乏对幼小衔接教育的课程、师资、收费、质量等进行常规性的监督和考核,也很少将幼小衔接教育质量与教育机构的质量评价等联系起来,使得幼小衔接教育成为监管体系中的“灰色地带”。

  ■高丙成

  适宜的幼小衔接教育,能够帮助儿童实现从幼儿园到小学阶段的平稳过渡,促进儿童身心和谐发展,增强儿童的适应性,为后继学习和终身发展奠定坚实的基础。近年来,幼小衔接教育日益成为人们关注的焦点问题。

  为了解幼小衔接教育的现状,引导家长、教师更好地进行幼小衔接教育实践,今年10月,课题组在辽宁大连、浙江宁波、广东深圳对692名小学一年级新生家长进行了调查。结果发现,目前幼小衔接教育存在明显的不适宜性,有些突出问题需要特别关注。

  76%的儿童参加过幼小衔接教育,家长存在跟风现象——

  家长需树立科学的幼小衔接教育观

  调查发现,76%的儿童参加过幼儿园与小学衔接方面的教育活动,说明家长较为重视幼小衔接教育。对于孩子参加幼小衔接教育的原因,选择“学习效果好”和“社会认可度高”的家长分别占24%和10%,而选择“其他孩子都在上”和“家长自己喜欢”的家长分别占30%和12%,许多家长觉得“看到周围孩子都在上,心里挺着急的,就让孩子上了”。可见,家长选择幼小衔接教育机构时,虽然注重教育质量和社会认可度,但存在一定程度的跟风现象,也受到家长个人意愿的影响。

  幼小衔接教育的学习内容应该是全方位、多方面的。调查显示,家长希望孩子学习“识字”(53%)、“绘画”(47%)、“英语”(45%)、“拼音”(42%)和“乐器”(38%)的比例最高,而希望孩子学习“体育类”(33%)和“棋类”(25%)的比例相对较低。这说明家长更注重孩子在知识和艺术领域的学习,而相对忽视健康、社会性等其他领域的学习以及兴趣的培养。

  可见,家长对于儿童参加幼小衔接教育秉持积极热情的态度,但缺乏理性的认识,需要树立科学的幼小衔接教育观。

  首先,家长要关注儿童学习与发展的全面性。儿童各个方面的发展并不是彼此孤立的,而是不可分割的。幼小衔接教育注重儿童在知识、技能、情感、心理、习惯等各方面的发展与过渡,家长应该加强对儿童学习与发展整体性的认识和了解,不应片面追求某一方面或几方面的发展,而忽视儿童发展的全面性。

  其次,家长要尊重儿童的个体差异。儿童的发展是一个持续、渐进的过程,每个儿童都有自己的优势和不足,不要将儿童做盲目、简单的对比,不应该、也不能要求每个儿童在每个方面都达到同样的高度,而应该尊重儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异,根据儿童的特点选择适宜的幼小衔接教育内容和课程,这样才能做到因材施教,使每个儿童都能获得满足。

  最后,家长要科学认识幼小衔接教育。适宜的幼小衔接教育,不是提前学习小学的课程,而是帮助儿童完成规则意识、行为规范、学习习惯、人际关系等一系列的转变,帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡。家长要了解幼小衔接教育的价值和局限性,建立起对幼小衔接教育的合理期待和科学认识。

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