无论是在幼教虐童，还是在父母虐待，还是留守儿童问题，都存在早期教育的缺失——即对儿童的人性的重视及尊重。

　　心理分析

　　[事件1]

　　拎耳朵只是因为“好玩”“90后”女幼师被刑拘

　　10月24日上午，网友发布一张照片，照片显示，一名女子强行揪住一名幼童双耳向上提起，被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，女子开心地笑着。经网友“人肉”搜索，证实该名女子为浙江省温岭市蓝孔雀幼儿园教师颜艳红。

　　儿童不了解成人是很自然的事情，而成人不了解儿童却令人难以理解——因为每一个成人都是从儿童时期成长起来的。而当一个成年人面对儿童时，用怎样的态度来对待儿童，也就重演了这个人自己作为儿童时的心理遭遇。

　　在幼儿园，幼教老师所扮演的是照料者与权威者的角色，需要耐心细腻与温暖的特质，权威需要力量坚定与教育的特质——如果当幼教老师本身儿时就遭遇过某种形式的身心虐待，她就无法实现对儿童稳定的照料、细腻与温暖，而会放大甚至扭曲权威者的这个角色，把力量变为强制；把坚定变为偏执；把教育变为惩罚。

　　没有人天生就会虐待他人，尤其是虐待比自己弱小的人——虐待都是从某种关系中经历过并且习得的。

　　可以见得，那些在幼教老师这个角色里虐待儿童的人，自身的人格发展与关系特征就存在着重大的问题，在体制不健全，考核不科学，岗位枯竭感的背景下，诱发了最底层，最早年的关系模式，虐待儿童是某种受虐经历的重演。

　　教师：某类施虐是受虐关系的重演

　　[事件2]

　　老师狂扇女童70耳光

　　近日，一段发生在山西省太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的视频让无数网友愤慨。视频里，一位女老师对着年仅5岁的孩子们加以施暴，扇耳光、揪脸，下手毫不留情。短短10分钟的时间，这位老师就在一个女童的脸上狂扇了70个耳光。